Вів же час відмінності в концепціях (парадигмах) часом істотні. Сьогодні українською мовою можна познайомитися з підручниками США, Англії, Франції, Італії, Швеції, Німеччини. Вони досить суттєво різняться між собою. Германська і французькі парадигми найбільш педагогічних і плідні в порівнянні з економікс. Також розрізняються і підручники різних авторів кожної з цих країн. Вних панує авторський підхід на основі плюралізму: у такому випадку автор свідомо прагнути інакше пояснювати навіть загальноприйняті положення цієї версії економічної науки. «Інакшість» пояснення економіки стала самоціллю плюралістичної ідеологій.

Великим недоліком західних підручників можна вважати те, що вони в цілому ігнорують проблеми розвитку економіки і ринку країн, що розвиваються, в яких панує традиційна економіка.

Перевагою вивчення економіки в західних країнах є практика багатоступінчастого пізнання еепропедевтіческій принцип. Економіці навчають з дитячого садка і до кінця життя. Однак, догматизм її такий, що населення в цілому не приймає її, про що жалкують багато педагогіки економіки.

Сучасна західна думка порвала спадкоємність з попередніми дослідженнями економіки в минулому столітті, в тому числі і з класиками. Вона акцентує дрібниці, але не бачить головного у розвитку економіки світу. Безсумнівно, що в дослідженнях західних економістів є багато раціонального, але їх підручники в цілому не є теоріями на увазі не володіння ними логікою і діалектикою (діалектичної логікою).

Фундаментальна економікапопитка відшукання можливого синтезу позитивних досягнень у поясненні економіки всіма сучасними школами.